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      Trata da Competência Informacional, sinalizando os elementos constituintes da mesma. Apresenta a relevância de atitudes e virtudes que tenham como pano de fundo a moral e a ética. Postula que por meio das ações desenvolvidas pelo Profissional da Informação, ocorre a apresentação de novos saberes ao indivíduo, tornando-os mais reflexivos, incitando um novo modo de pensar e se relacionar.        Demonstra as responsabilidades sociais dos profissionais que trabalham com a informação, instigando condutas harmoniosas que levem em conta a eficiência e também a felicidade e o bem do coletivo.               As transformações informacionais vêm afetando a sociedade, seja no meio administrativo, político, religioso, civil ou social. Vive-se uma crescente disseminação informacional, uma época de aprendizado constante, fazendo parte da atualidade novas formas de se relacionar com a gama de conhecimento disponível.        À frente desta situação, buscando auxiliar na organização e acesso ao conhecimento, estão os Profissionais da Informação, os quais desenvolvem habilidades a partir da formação adquirida, a qual resulta em atitudes para o bem-estar dos indivíduos; ou seja, com o auxílio destes profissionais, a facilitação ao saber contribui para uma população reflexiva e, portanto, para uma civilização melhor orientada.     No desejo por um gerenciamento de informações que seja embasado pela qualidade, independente da organização na qual se trabalha, este artigo procura expor atitudes e virtudes tidas como básicas, que fundamentam a conduta dos Profissionais da Informação, tendo seu foco na dimensão ética, a qual, segundo Rios (2008, p. 79) “[…] é uma dimensão fundante do trabalho de boa qualidade”.      Acesse o artigo aqui

      Apresenta e analisa o desenvolvimento da literatura sobre a Competência Informacional no Brasil no período de 2006 a 2013. A pesquisa foi realizada por meio de um estudo bibliográfico nos principais periódicos científicos e eventos da área de Biblioteconomia e Ciência da Informação. Identifica qual a expansão do tema em termos de quantidade de publicações existentes, considerando exclusivamente as que estão disponíveis online. Revela a evolução da temática por meio de resultados, expondo o total de publicações localizadas.      A pesquisa apresenta abordagem quali-quantitativa, visando quantificar os dados encontrados, descrevê-los e interpretá-los. Os resultados obtidos foram satisfatórios, revelando um crescimento bastante significativo da temática no cenário brasileiro.          As  práticas  pedagógicas  de  ensino  no  Brasil,  embora  tenham  avançado  nos últimos anos, requerem ainda maior esforço para formar sujeitos críticos. O incentivo à leitura, desde as séries iniciais, é um bom exemplo para o início do desenvolvimento da Competência Informacional, pois saber interpretar os dados advindos dos conteúdos da leitura  é essencial  para se construir  um  texto  e  embasar uma  ideia  ou  pesquisa.  Além disso, o hábito da leitura promove a transformação do indivíduo, favorece a criatividade e eleva o aprimoramento pessoal.      Por  meio  da  leitura,  a  escrita também  enriquece  e  se  concretiza em  novo conhecimento, contribuindo para a formação de indivíduos capazes de atuar no contexto social, com o propósito de construir uma sociedade solidária e ética (MIRANDA, 2006).  Acesse o artigo aqui

      Este trabalho constitui-se na fase final de duas pesquisas realizadas entre os anos de 2006-2012 e 2012-2016, concretizado por meio um estágio pós-doutoral nos anos 2015-2016, em solo Europeu, cujo objetivo geral foi, propor, por meio da análise comparativa e dos resultados do discurso de profissionais da informação dirigentes de bibliotecas de Instituições de Educação Superior (IES) privadas do Brasil, de Portugal e da Espanha, uma matriz de princípios ao desenvolvimento da competência em informação desses profissionais, elaborada a partir da realidade social e das dimensões técnica, estética, ética e política da competência. A investigação foi realizada sob o foco do método quadripolar, com predomínio da abordagem qualitativa de pesquisa.        Os resultados mostram que os princípios para a formação dos profissionais podem ser convertidos em ação, ou seja, quanto à dimensão técnica, o foco deve se voltar à prática diária de trabalho; quanto à dimensão estética, deve-se priorizar as necessidades informacionais dos usuários; quanto à dimensão ética, a formação deve desenvolver a atitude crítica no profissional; e, para a dimensão política, deve-se dar atenção à comunicação entre os profissionais.                A provisoriedade da ciência, assim como a necessidade de reavivar seus métodos e técnicas são propulsoras de novas possibilidades também nas Ciências Sociais Aplicadas, como é o caso da Ciência da Informação. Estudar a competência em informação sem considerar estas premissas é traçar um caminho para trás e perder o “comboio” da mudança. Sob esta perspectiva, e considerando a necessidade de situar este trabalho no cenário mais amplo de outras pesquisas já finalizadas, cabe ressaltar que esta investigação é o resultado final da pesquisa pós-doutoral, realizada na Europa e especificamente nos países de Portugal e Espanha. A pesquisa inicial que levou à realização desta e que agora se relata, foi concretizada no Brasil, com dirigentes de bibliotecas de universidades do sul do país, mais precisamente no Estado de Santa Catarina, iniciada no ano de 2006 e finalizada em fevereiro do ano de 2012.           O objetivo geral da pesquisa, à época da sua consecução foi compreender as representações sociais e a consequente construção social da realidade sobre competência em informação a partir da perspectiva do profissional da informação dirigente de biblioteca vinculada a Instituições de Educação Superior (IES) catarinenses(VITORINO, PIANTOLA, 2010). Entre os resultados daquela pesquisa, constatou-se que a formação dos profissionais da informação não “dava conta” do desenvolvimento da competência em informação deste se que faltava, nesta mesma formação, um equilíbrio quanto ao desenvolvimento das dimensões técnica(saber fazer), estética (sensível), ética(reflexão crítica)e política(coletivo)da competência.          Além disso, a pesquisa também revelou que havia necessidade de se empreender ações pedagógicas, ou seja, educação voltada para a informação e que esta era parte essencial do processo do desenvolvimento humano (tanto na formação inicial quanto na formação continuada) dos profissionais. Em suma, constatou-se a necessidade de desenvolver princípios para o desenvolvimento da competência em informação desses profissionais e que poderiam, numa perspectiva abrangente, servir aos demais profissionais da informação do contexto brasileiro, com as devidas adequações.                   Acesse o artigo aqui

        O objetivo deste estudo é identificar a produção científica sobre competência em informação e as abordagens da ética no âmbito desta competência. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, exploratória e descritiva. Investigou-senas bases de dados Library and Information Science Abstracts(LISA), Scopus, Education Resources Information Center(ERIC), Web of Science(WoS) e nos periódicos brasileiros da área de Ciência da Informação e Biblioteconomia os artigos científicos publicados no período de 2011 a 2015 sobre competência em informação e que contivessem alguma menção à ética.         Foram recuperados 86 artigos científicos nas bases de dados internacionais e 34 nos periódicos brasileiros. A ética aparece, principalmente, vinculada à competência em informação em iniciativas voltadas para a avaliação dos programas e dos níveis de competência em informação dos estudantes, além de inserida nos conceitos desta competência. Há também estudos voltados para as dimensões da competência em informação que citam a ética, e outros que apontam para a importância do uso ético e legal da informação nas profissões e pelos estudantes. Parece haver um consenso dos autores sobre a existência de importante relação entre estas temáticas.           Sabe-se que, em âmbito internacional, as primeiras publicações sobre competência em informação surgiram na década de 70, e em âmbito nacional, no início de 2000. Estudos sobre competência em informação se mostram indispensáveis ao pleno desenvolvimento econômico e social dos países, conforme observa-se na Declaração de Alexandria sobre competência em informação e aprendizado ao longo da vida, documento sob a responsabilidade da International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA)(2005), e no documento Towards Information Literacy Indicators, organizado porCatts e Lau (2008), publicado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Acesse o artigo aqui

      Este trabalho é parte de uma pesquisa mais ampla em desenvolvimento no Brasil e na Europa e se propõe a contextualizar e refletir sobre a formação dos Profissionais da Informação nos países de Portugal e Espanha, cujo propósito destina-se a compreender a evolução dos modelos formativos que “moldam” ou caracterizam a competência em informação destes profissionais em sua prática e no ambiente de trabalho.      Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, bibliográfica e exploratória na literatura produzida em Portugal e Espanha sobre a formação do Profissional da Informação e sobre a inserção do tema competência em informação nesse contexto. Os resultados mostram que a formação europeia está centrada até a segunda metade do século XX, na guarda patrimonial, num paradigma historicista e também tecnicista – conforme mencionam os pesquisadores portugueses da área, seja por meio da Library and Information Science ou da Archival Science.        Novos desafios introduzem um novo contexto, o qual necessitará da reflexão sobre os modelos baseados na dimensão técnica, para novos modelos de produção e de consumo informacional baseados nas dimensões estética (sensibilidade e criatividade), ética (acesso e uso da informação) e política (preocupação com o outro, com o aprendizado informacional de si e do usuário).            Segundo Marzal (2004, p. 3), vislumbra-se, a partir do cenário constituído pela sociedade da informação uma oportunidade: a ação formadora do bibliotecário em competência em informação, bem como a formação deste como educador para a sociedade do conhecimento. O autor enfatiza que tal formação se dirige à ação mediadora e de suporte do bibliotecário no processo educativo: «[…] agente en el proceso educativo, educador en la sociedad de la información, alfabetizador en información.»      Figura 1: O cenário possível da formação do profissional da informação em Portugal e Espanha e a competência em informação na atualidade Fonte: dados obtidos na pesquisa Também sob o foco da mediação, Silva (2008) pondera que é impossível desligar o alastramento globalizado das TIC, das habilidades técnico-cognitivas exigidas pelo seu uso Formação profissional e competência em informação em Portugal e Espanha Cenário centrado no acesso Cenário centrado na aprendizagem informacional Cenário centrado no comportamento informacional e necessidades informacionais Cenário centrado no comportamento informacional e conteúdos informacionais Cenário centrado no uso e nos usuários            Acesse o artigo aqui

      Investiga a temática competência em informação sob a ótica da Filosofia e da Ciência da Informação. Tem como diretriz a seguinte indagação: como é possível abordar a competência em informação no âmbito da dimensão técnica por meio de um diálogo integrado entre a Filosofia e a Ciência da Informação? As respostas a esta pergunta norteadora, bem como as reflexões resultantes destas, baseiam-se numa investigação de natureza exploratória e bibliográfica, conduzida em artigos e livros nestas áreas do conhecimento.       Trata sobre a dimensão técnica, teoricamente constituída por conceitos sobre a “técnica” (Filosofia) e sobre a competência em informação (Ciência da Informação). Resgata conceitos de Aristóteles de Hannah Arendt e de outros filósofos contemporâneos, relacionando-os aos conceitos de competência em informação.      A inter-relação conceitual revela que a dimensão técnica da competência em informação abrange habilidades sustentadas por julgamentos e decisões durante as etapas de busca, avaliação e uso da informação.              Na arte são prescritos métodos e/ou regras, ou seja, “ações moldadas” que servem como meio para atingir determinado fim de produção.Por sua vez: “toda arte relaciona-se à criação e ocupa-se em inventar e em estudar as maneiras de produzir alguma coisa que pode existir ou não, e cuja origem está em quem produz, e não no que é produzido” (ARISTÓTELES, 2003, p. 131). Já a práxis é uma disposição racional para o agir, e este permanece com o sujeito para aperfeiçoá-lo conforme o tempo (experiência). Apesar da distinção destas virtudes intelectuais na parte deliberativa, tanto a práxis quanto a poíesis possuem em comum a capacidade do ser humano em raciocinar.       Evidentemente há um parentesco entre ambas por pertencerem à dimensão prática do ser humano (NEDEL, 2007; WOLF,2010).Destarte, podemos visualizar a distinção entre as virtudes éticas e as virtudes intelectuais, por meio da Figura 1 que compõe o pensamento aristotélico.          Acesse o artigo aqui

        O artigo propõe reflexões sobre a competência em informação e suas dimensões, apresentando uma aproximação e conexão possível com os estudos acerca da vulnerabilidade social, buscando compreender a multidimensionalidade de ambas. Traz como possibilidade, privilegiar direitos e minimizar a vulnerabilidade social pela via das dimensões da competência em informação e da educação para a informação.  Refere-se ao recorte da fundamentação conceitual de uma pesquisa de mestrado, construída a partir de um estudo bibliográfico, utilizando-se o Portal de Periódicos da CAPES e da Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (Brapci).        Os critérios de seleção estabelecidos foram: artigos que abordassem o conceito de competência em informação, a sua evolução, características, dimensões da competência em informação, relação entre competência em informação e mediação da informação, competência em informação enquanto mediadora da democratização da informação e da minimização da vulnerabilidade social.          Apresenta um resumo das características da vulnerabilidade social nas dimensões técnica, estética, ética e política. Considera, por fim, que o desenvolvimento da competência em informação apresenta potencial de minimizar vulnerabilidades múltiplas, em especial, a vulnerabilidade em informação. Amplia-se, desta forma, as possibilidades sociais, profissionais e de crescimento das pessoas vulneráveis.   Acesse o artigo aqui

    A existência das organizações atuais ocorre em um ambiente de interrelações em constante estado de transformação. Nesse contexto, o valor da informação é determinante para as organizações preverem, compreenderem e responderem às transformações ambientais.         O trabalho apresenta a Gestão da Informação sob a abordagem da Ecologia da Informação, caracterizando-se como pesquisa bibliográfica, permitindo a recuperação do conhecimento científico acumulado sobre Gestão da Informação, Ecologia da Informação e competência em informação, a partir de material elaborado principalmente em livros e artigos científicos.       Examina as relações entre competência em informação e Ecologia da Informação, concernentes à inovação conceitual na Ciência da Informação.  Os resultados apontam para a integração dos diversos componentes informacionais, o que denota a necessidade em assimilar a informação sob uma perspectiva menos tecnológica e mais crítica e reflexiva, colocando pessoas no centro do gerenciamento informacional, com vistas ao desenvolvimento da competência em informação.      Acesse o artigo aqui

        Este artigo trata da pesquisa do tema “vulnerabilidade” e e da proposição de elementos para a construção de um conceito de “vulnerabilidade em informação” a partir de fontes disponíveis no Google. Foi elaborado para que fosse possível compreender a dimensão dos temas, bem como a conexão de conceitos.       A pesquisa de que trata este trabalho foi elaborada a partir de um levantamento bibliográfico, exploratório e qualitativo que consistiu em verificar no Google, as publicações em que o termo “vulnerabilidade” está incluso. Além disso, também buscou-se verificar quais áreas do conhecimento científico mais ocorrem a presença do termo, com o fim último de averiguar quais modos são descritos e desenvolvidos e seus referidos usos.         Revelou-se, como resultado da pesquisa, uma relação estreita da temática “vulnerabilidade” com a competência em informação, a partir das características evidenciadas no tema vulnerabilidade. Enquanto a vulnerabilidade apresenta-se vinculada ao risco e ao potencial para perdas, a competência em informação constrói-se como minimização destas, por meio do desenvolvimento de habilidades, conhecimentos, valores, comportamentos e atitudes quanto ao uso da informação, o que permite minimizar a perturbação e otimizar a capacidade de resposta das pessoas aos eventos, sejam eles vinculados à saúde a doença ou ao, conforme nosso levantamento bibliográfico, ao direito do consumidor.         A partir dos resultados, a pesquisa propôs uma possibilidade de conceito de “vulnerabilidade em informação”.  Acesse o artigo aqui

        O tema da vulnerabilidade tem sido citado repetidas vezes na literatura. As chamadas populações vulneráveis são apresentadas em documentos internacionais e também brasileiros. Este trabalho trata da busca dos temas “vulnerabilidade” e “vulnerabilidade em informação”, no âmbito da Biblioteconomia e da Ciência da Informação vinculado à temática da competência em informação.      A exploração foi realizada no Portal BU-UFSC, que é disponibilizada on-line, pela Universidade Federal de Santa Catarina. A abordagem da pesquisa é qualitativa, a pesquisa é exploratória e bibliográfica dos referidos temas.         A amplitude de usos do tema “vulnerabilidade”, proporcionou a visualização de variadas faces de aplicabilidade do termo nos diversos campos de conhecimento e exploração para questionamentos naturais, de risco, sociais, socioeconômicos, no âmbito profissional e também psicológico, mas também aspectos ligados a tratamentos de saúde e bem-estar familiar.        Abriu-se um leque de conhecimento de conceitos, ao realizar um trabalho que uniu duas temáticas relevantes à profissão bibliotecária.   Acesse o artigo aqui